SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular

Tipo do Componente Curricular:

DISCIPLINA

Unidade Responsável:

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE FÍSICA (PROFISSIONAL) (11.01.01.16.03)

Código:

PROFIS3168

Nome:

FUNDAMENTOS TEORICOS EM ENSINO E APRENDIZAGEM

Carga Horária Teórica:

60 h.

Carga Horária Prática:

0 h.

Carga Horária Total:

60 h.

Pré-Requisitos:

Co-Requisitos:

Equivalências:

( PPGEC0010 )

Excluir da Avaliação Institucional:

Não

Matriculável On-Line:

Sim

Horário Flexível da Turma:

Sim

Horário Flexível do Docente:

Sim

Obrigatoriedade de Nota Final:

Sim

Pode Criar Turma Sem Solicitação:

Sim

Necessita de Orientador:

Não

Exige Horário:

Sim

Permite CH Compartilhada:

Não

Permite Múltiplas Aprovações:

Não

Quantidade de Avaliações:

Ementa:

Esta disciplina tem como objetivo familiarizar professores de física em serviço com enfoques teóricos à aprendizagem e ao ensino e ajudá-los na construção de um sistema de referência teórica para a sua ação docente. Noções básicas de teorias de aprendizagem e ensino como sistema de referência para análise de questões relativas ao ensino da física nos níveis médio e fundamental. Primeiras teorias behavioristas (Watson, Guthrie e Thorndike). O behaviorismo de Skinner. O neobehaviorismo de Gagné. O cognitivismo de Piaget, Bruner, Vygotsky, Ausbel e Kelly. O humanismo de Rogers e Novak. A teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird. A teoria dos campos conceituais de Vergnaud. As pedagogias de Freire.

Referências:

BRANSFORD, John D. BROWN, Ann L. Cocking, Rodney R.How People Learn:Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition, Committee on Developments in the Science of Learning. 2000. pdf disponível emhttp://www.nap.edu/catalog.php?record_id=9853.Para baixar gratis é preciso se registrar.BRUNER, J.Sobre a Teoria da Instrução, Phorte Editora, São Paulo, 2006. FREIRE, Paulo.Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36a ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.GEE, James Paul,Bons videojogos + boa aprendizagem: Colectânea de Ensaiossobre os Videojogos, a Aprendizagem e a Literacia, Edições Pedago, Ramada, Portugal, 2010. Em especial, ver capítulo 10.HOUDÉ, Olivier MELJAC, Claire.O Espírito Piagetiano - Homenagem Internacionala Jean Piaget, Penso/Artmed, Porto Alegre, 2002.ILLERIS, Knud.Teorias contemporâneas da aprendizagem. Penso-Artmed, Porto Alegre, 2013.LEFRANÇOIS, G. R..Teorias da Aprendizagem. Cengage Learning, São Paulo, 2008.MACEDO, Lino de.Ensaios Construtivistas, Casa do Psicólogo, São Paulo, 1994. MOREIRA, M. A.Teorias de aprendizagem. 2a . ed. São Paulo. Editora Pedagógica e Universitária. 2001. Para maior aprofundamento, ver as referências deste livro.MOREIRA, M. A.Modelos Mentais, Investigações sobre o Ensino de Ciências, v. 1, n. 3, p. 193-232 1997.MOREIRA, M. A.,A Teoria da aprendizagem significativa e sua implementação

Outros componentes que têm esse componente como equivalente
PPGEC0010 - FUNDAMENTOS TEORICOS EM ENSINO E APRENDIZAGEM

Histórico de Equivalências
Expressão de Equivalência	Ativa	Início da Vigência	Fim da Vigência
( PPGEC0010 )	ATIVO	01/08/2019
( PPGEC0010 )	INATIVO	01/08/2019	18/08/2022

Currículos
Código	Ano.Período de Implementação	Matriz Curricular	Obrigatória	Período	Ativo
591/1	2018.1	ENSINO DE FÍSICA/PROFIS - Mestrado - Presencial	Sim	0	Sim

<< Voltar